“老師，不是你講得不好，是我們聽了也沒用。我們又不考高中、不上大學的，我們將來就幹爸媽現在幹的那一攤子事兒……”學生無意中脫口而出的話，觸動了李天翼。本想教育學生好好聽課，孩子卻給自己敲了警鐘：李天翼，你必須得留下點兒什麽。
首都師範大學09級歷史師範專業學生李天翼，一入校門就被師兄“指點”進了支教隊伍。給華奧學校初一的學生上課的時候，他也不過是剛入校門一個月的“毛孩子”。
但是沒教幾節課，李天翼就被這幫學生氣得“吐血”——根本沒人聽課：說話的、傳紙條的、打鬧的，幹什麽的都有，仿佛大家就是來玩的。這讓自尊心很強的李天翼受不了了。問及原因，孩子們的真心話刺痛了他。
“用三年時間吧，能影響多少是多少。”這是李天翼當時最直接的想法。他和校長溝通，校長說了三句話：一要有連貫性、持續性，二要學會控製課堂，三要幫助學生開闊眼界。李天翼由此萌生了“支教三年，把這批孩子帶到畢業”的想法。
三年，6個學期，每學期按20周計算，每周一節課，在不堵車的情況下每次的車程來回都要兩個多小時。這一路，李天翼已走過了四個學期。
“其實並不是讓他們一定都上大學、當大官，只是希望他們能樹立一個高的目標，然後朝著這個方向去努力。”李天翼的人生信條是——人，總是要有追求的。而他帶學生的方法也已初見成效。
以前問學生有什麽夢想，有些學生甚至會驚訝地反問什麽是夢想，李天翼只得一點點去灌輸“夢想”的意識，並用上課前的20分鐘讓大家站在講臺暢談自己的想法。一年後，許多孩子都有了自己的想法：楊偉偉說他想考傳媒大學，去當一名主持人；鄧艷春以後想成為一名律師；李或想上音樂學院，以後當一個音樂家……聽著這些學生的“夢想”，李天翼甭提有多開心了。
從孩子們不知夢想為何物到給夢想插上翅膀，李天翼付出了很多。
首先，課要講得好，要生動有趣，能吸引人。李天翼在聽別的老師的課時比以前認真多了，還經常看書查資料，把那些比較生疏的概念都搞明白，好在學生面前“裝博識”，讓學生們能打心眼兒裏佩服他。李天翼的課不是單調地重復課本內容，而是以具體的人、故事為線索串聯起來講述歷史，這種授課方式對學生頗有吸引力，“至少現在有一多半的學生在上課時是在聽課”。
其次，在講課的時候植入自己的理念。明知道歷史老師對歷史的講述不能有自己的好惡評價，他卻反其道而行——把仁義道德等融入歷史的“血肉”裏。他更看重學生們對歷史的感覺，“這比記住這件事的性質有意義多了”。
第三，用大學生活來“誘導”學生，激發他們對未來的憧憬。李天翼的大學生活可謂豐富多彩：校辯論隊的辯手、入圍校歌賽十強的選手、晨曦社等社團的重要負責人、足球隊後衛……這些經歷都成了他課堂上生動的“素材”，看到同學們“崇拜”的目光，他總會很“裝”地說：“等你們上大學的時候，也會這樣的。”
他給學生放《歌舞青春》，大學生活的浪漫、活力、青春與激情，是給這些給孩子的好教材——“你們上大學，也會經歷這一切。只要有目標，一切就都是有可能的。”看著臺下學生憧憬的眼神，李天翼知道自己的努力沒有白費，“老師”的成就感油然而生。
支教三年，李天翼從沒覺得這是件什麽大事，“答應了別人就一定要做到”，面對贊譽，他只是淡淡一笑。有過累、有過煩躁，但一到了講臺上，李天翼就又找到了給自己繼續加油的理由。（新聞來源：中國青年報）
