要讓教育回歸“人的發展”這個原點，促進人的發展，我國的教育還面臨兩大任務：一是促進教育公平，二是提高教育質量。其實這兩個問題歸根到底還是一個問題，即教育質量的問題。
最近，我寫了條微博，題目叫《不要把學生培養成“瓜裂裂”》。前段時間江蘇某地的瓜農發現自己地裏的西瓜一個個都爆炸裂開了，開始不知道什麽原因，後來才發現是用了膨大劑，西瓜的瓤生長太快，皮就裂開了，網民稱它為“瓜裂裂”。由此我想到，我們教育領域是不是也在施用“膨大劑”，從小給孩子灌輸許多所謂的知識。幼兒園提前讓孩子識字算術，小學上奧數班、英語班，不斷給孩子加壓。孩子雖然不會像西瓜那樣爆裂，但身心會受到摧殘。家長想拔苗助長，結果適得其反，個個成了書呆子，弱不經風，變成“瓜裂裂”。
結合“瓜裂裂”這個例子，我想說的是，教育問題不光是教育本身的問題，往往是社會諸多矛盾在教育領域的集中反映。今天，我們的教育受到三種拉力的影響：一是國家要培養合格的公民，希望他們成為國家發展、社會發展的人才。二是家長把教育看成是敲門磚，認為自己的孩子是天才，望子成龍，個個都成拔尖人才。三是市場把教育作為逐利的工具。媒體則對這三股拉力推波助瀾，有時會誤導民眾對教育的理解和追求。這幾種力量之間難以取得平衡，因此教育上的很多問題也難以解決。
為了解決這些問題，去年出臺的教育規劃綱要中的內容很明確，措施很具體，政策也很有力。然而，不是僅僅依靠教育規劃綱要，就能解決所有的教育問題。要從根本上解決諸多復雜的教育問題，首先還是要最終回到“人的發展”這一教育問題的原點上，回答教育究竟是什麽，我們究竟如何理解教育這一問題。
通常來說，人的發展受遺傳、環境、教育這三個因素的影響，因此教育活動的開展也離不開這三個方面。無論是國家希望培養社會主義事業的建設者、接班人，還是家長希望孩子成才，首先都要尊重人的發展，促進人的發展。人的個性只有得到充分自由的發展，才能成為人才，更好地為社會服務。
要讓教育回歸“人的發展”這個原點，促進人的發展，我國的教育還面臨兩大任務：一是促進教育公平，二是提高教育質量。其實這兩個問題歸根到底還是一個問題，即教育質量的問題。教育不公平，是因為教育質量不均衡。
改革開放30多年來，我國投入了大量的人力、物力和財力，建設新校舍，購買現代化的設備，特別是很多城市學校在硬件設備上已經達到，甚至超過了發達國家的水平。但各學校之間仍然有很大的差距，主要表現在教育質量上的差距。要解決教育不公平的問題，關鍵還是要提高教育質量，要把提高質量放在當今教育工作最重要的位置上。
盡管我們現在提倡均衡發展，但由於我國國土面積大、區域發展不平衡，不均衡恰恰是我國教育長期發展的一個基本特征。我們現在只能做到相對均衡，教育規劃綱要提出的發展目標也只是在縣域內實現教育均衡，省一級的均衡還難以達到。而中西部環境存在差異，學生個性之間也存在差異，人人都去學奧數、人人都去學舞蹈，就是對學生最不公平的教育。因此，公平而有差異是我國教育發展的必然選擇，適合學生的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。（摘自中國教育學會會長顧明遠教授在北京師範大學舉辦的教育學科發展研討會上的發言，新聞來源：中國教育報）
