山裏的孩子沒什麽課外讀物🧑🧑🧒，她就給孩子們辦“報紙”激發他們的寫作興趣；學校裏沒有多少體育器材🧓🏻，她就利用臉盆、樹枝當器材🫗，把長凳當鞍馬，帶著孩子們開趣味運動會🚿。因為她的到來，農村孩子的作文、攝影作品照樣能夠獲得比賽大獎…… 華中師範大學畢業生、共產黨員羅融華，湖北恩施大山裏一名普通的“特崗教師”，以她對山區教育的熱愛和執著追求，讓大山深處的孩子享受到了與城裏孩子一樣的快樂教育、素質教育。羅融華說：“我選擇資教👩🏻💻，就是要把自己的青春年華融入大山裏，點亮更多孩子心中的夢想。”3年來，在大山深處，羅融華用實際行動詮釋著資教的含義，她先後獲得“湖北省優秀資教生”、“建始縣‘優秀共產黨員’”等榮譽稱號👩🏻🎤。
辦“報紙”激發孩子的寫作興趣
2008年9月👦🏼，羅融華同另外4名資教生走進了湖北恩施土家族苗族自治州建始縣大山深處的望坪希望小學🧎🏻♂️➡️。
學校給羅融華安排的是五年級的英語和四年級的語文，學體育出身的她，雖然對這“不對口的專業”有點發怵，但天性不服輸的她🧑🏼🔬，還是“決定跨過這條攔路虎”。
然而，第一次上作文課，羅融華就遇到了意想不到的挑戰。四（1）班學生湯東東描寫他家的小狗🧖🏿，為了湊齊規定的300字🤶，他在文中這樣寫道：“我家的小花不見了，我到處找小花，邊找邊喊：‘小花、小花……’”他在文中寫了60多遍“小花”，最後終於把小花找到了，字數也湊夠了。
山裏的孩子沒有什麽課外讀物👭，為輔導他們寫好作文，她絞盡了腦汁🎧。她想到了遠在武漢的同學，便打電話請他們幫助買少兒書籍。當孩子們接到從武漢郵寄過來的童話👟、寫作之類的書時🏕，如獲至寶。在閱讀過程中，孩子們的寫作興趣被激發起來。
她還引導、鼓勵學生寫周記，並創辦了班刊《我們的山花花》🧑🏿💻🪺。她定期從學生的周記裏挑選優秀文章進行講評🤵🏿♀️，並摘抄到班刊上，懸掛在墻上供學生閱讀🔀。“嘿嘿，我的文章上了班刊耶⚓️！”文章被選中的學生感到無比自豪👼。慢慢地，孩子們喜歡上寫作文了。
羅融華剛接手班級時🏤👩🌾，學生的英語成績平均分只有30多分，只有極少數學生能及格✒️，口語更是“老師🏄🏼、同學都聽不懂”🪤。為此，羅融華曾急哭過好幾次。
羅融華開始了“快樂英語”、“動感英語”教學嘗試🐹。她將英語教材同學生的生活結合起來💂♀️，創設了各種各樣的生活場景，通過肢體語言👷、做遊戲等方式使英語教學形象化😶🌫️、趣味化🤳。“羅老師的英語課，有遊戲🛏、有音樂🤱🏻，輕松又快樂🧑🏼🦱🏡，我最喜歡上英語課了👨🏻🔧！”學生付心星說起學英語，別提有多帶勁！
通過她的努力，學生的英語趕上來了👨🏽🔧，從原來全班60人只有7人及格😜，到現在只有6人不及格，及格率達92%🪧🌛，平均分也提高到79分。
讓山區孩子的作品走進博物館
一段時間後✖️，羅融華了解到學校裏一半以上的學生都是留守兒童，缺乏關愛，更缺乏歡樂。多數孩子學習勁頭不足，“疲疲沓沓的，壓根兒就看不出兒童天性中無憂無慮的模樣。”怎樣讓山裏的孩子也快樂起來？羅融華想到了“讓孩子動起來，辦一屆趣味運動會”🐢。
學校沒有跑道，沒有秒表🧘🏼♂️🚃，體育器材也幾乎沒有。“一個臉盆✊、一根樹枝都是我們的好器材🧑🏻🦯➡️。教室裏的長凳被我們搬出來當鞍馬，校長家的長腿木桌被我們抬出來當球門🧜🏻♂️。孩子們踏著瓦片小心翼翼地‘過河’，用竹竿抬人‘鉆山洞’🦹🏻，那天，全校有400多人參加了趣味運動會。整個學校歡呼聲震天，每個孩子臉上都紅撲撲的，那種發自內心的興奮和快樂，讓我感動得想流淚……”羅融華說♑️👮🏼♂️。
後來，羅融華又組織孩子們搞了“六一文化活動周”💒，全校孩子敲鑼打鼓🧚、載歌載舞，沿著山村遊行，孩子們一路跑著，村民們一路跟著👨🏽🦱，“那陣勢，整個學校都活了。”這是村民的評價。（中國教育報）
