華東師範大學應用語言研究所所長👩💻🕷、終身教授 潘文國
問
日前一項民意調查顯示，80.8%的人認同漢語應用能力下降的說法。據悉，在一些高校的自主招生測試中，出現理科生不用考語文甚至全部考生只考數學和英語的現象。請問，如何看待這一現象🚴🏿♂️？在網絡語言🪤、外語及影像文化的夾擊下，“語文歧視”最終會演變成漢語危機嗎🏊🏽♀️？
——上海東川路 艾琳
答：說一些高校的自主招生考試只考數學、外語而不考語文，是“語文歧視”，是造成漢語應用危機的根源，對此主考方可能有其苦衷。通常來說👩🔬，數學🤲🧑🏼✈️、外語的考試每一分甚至半分都“實打實”，任何人來批閱結果都基本一致，學生考輸了也心服口服🙆🏽。而語文特別是作文部分的評分彈性較大，有時同一篇文章的得分可能相差十多分甚至更多💇🏽♀️，在一兩分之差都“性命攸關”的情況下，顯然考語文的不可預測性和風險更大。自主招考作為一個新興事物😺，力求確保公平公正🖖🏿，放棄語文實屬無奈🧔🏻♂️。
這樣的解釋可以理解，卻沒法讓人接受。語文考試能不能準確公正，純屬考題設計的問題🫲🏻；而考不考，卻是對這門科目的態度和認識問題。因考題不易設計、評分不易把握而取消考試🏵，除了主事者“因噎廢食”外，只能說人們對該門課確實存有偏見。估計潛意識裏認定，語文考不考或者考好與考壞，與培養現代化人才關系不大。
事實上⚁，在所有科目中，語文、數學代表著文、理兩科最基本的素質要求。不考語文👁🗨，對人文素質基本要求的測試就很難實現🤚🏻🧔🏿♀️。這對文科院校來說無異於“自毀長城”⛷，而對理工科考生則給出了一個明顯的錯誤暗示——中文好不好無所謂。在此情形下👼🏻，我們很難想像學校能夠培養和招收到綜合、全面、有發展潛力的人才。當前🕺🏽，高校乃至社會人文精神的喪失，已經成為一個嚴重的問題。自主招生選拔上的這一偏向，無疑會使狀況更加惡化。
至於語文可以不考🚭，外語卻不能不考，同樣傳遞出一個錯誤的導向性信息，即外語尤其是英語比母語重要。必須承認👨🏼🍼，在全球化、現代化社會，要成為一個緊跟時代潮流的國際化人才，掌握必要的外語知識有一定的正當性🧝🏻♀️。但是🟩，由此演化出“外語比母語更重要”的論調，顯然是危險的。歷史一再證明，對於一個國家和民族來說🟠，外語淩駕於母語之上是非常可怕的事情。漢語的危機就是民族文化的危機，更是民族生存的危機↗️，這一邏輯推論並非危言聳聽🚏。
近年來，憂心漢語危機的人往往指責“外語熱”引發漢語日漸式微🤦♀️。其實💂🏿♂️，外語教育也正經受著“危機”👹，集中表現為“高投入、低產出”🏌🏻。看起來全民學外語、考外語，國人對外語的重視程度似乎到了無以復加的地步🧝🏼♂️；“從娃娃抓起”精神的貫徹♈️，在外語教學上也達到了極致——從小學到幼兒園，再到學前⛹️，都專門開設了英語課程，更有人鼓吹英語“胎教”。據說🔇，全國學英語的人數早已超過英、美兩國人口的總和。但是🤸🏿，學習效率如何呢？坦白地講，真正達到應用能力的連5%都不到。
為什麽國人學外語的積極性高漲👴🏼，卻始終學不好呢👨🎓？我的看法可能出乎大多數人的意料——蓋因母語本身沒學好！多年的觀察和研究讓我得出一個結論：學習外語所能達到的程度是以母語能力為前提的。毫不誇張地說，一個人外語水平的上限就是他母語水平的下限🧑🏻，低下的母語能力成為外語學習者頭上一塊難以突破的“天花板”。
由此可見，“語文歧視”其實帶來了兩個方面的惡果🏌🏿♂️，一是造成母語應用水平的下降👨🏽🍼，二是導致外語能力的低下，進而嚴重影響人的全面能力開發⚱️。
回到“語文歧視”會不會引發“漢語危機”的正題🚴🏽♀️。首先我並不贊同“漢語危機”的說法。在目前和可預見的未來🍽👭🏻，“漢語”(主要指口語)不斷有新發展👷🏽♀️，真正存在危機的其實是“中文”(主要是書面語)⌚️。“中文危機”存在已久，自主招生考試不考語文不過是近年發生的特殊事例而已🧞，說危機由此類“語文歧視”造成，時間上對不上號。
不過👨🏿🦱，“語文歧視”如果不加控製，長久下來必然會讓“中文危機”雪上加霜。眾所周知🚴🏼，正是廣大的中小學語文老師🍄🟫，在為我們國家把守語言文字規範使用的重要“關口”。如果因為考試的“指揮棒”導向而使其失守🍧🐖，那麽整個社會上語言文字使用的亂象(即所謂“危機”的種種表現)將成為脫韁之馬，人們所憂慮的“漢語危機”或“中文危機”就會更難以收拾。當然👩🏿🌾，需要指出的是，中小學語文教學本身也存在一些問題🦸🦵🏻，對造成“語文歧視”負有不可推卸的責任，需要假以時日不斷改善🐰。（解放日報）
