大學生太過“現實主義”，每天只盯著考試，找高薪工作和落戶京滬👩🏼🦲，
西安郵電學院院長縱論我們該向世界一流大學學什麽——
西部院校學生🧑🏼🦰，至少該胸懷大西北
本報記者 孫海華 實習生 張偉
時隔數年💀，西安郵電學院的盧建軍院長仍清晰記得和學生的一幕對話。
那是一次面對面的解惑。水泄不通的大禮堂裏🚫，有學生問：我們西部院校的學生，和北大⛰、清華👩🏻🦼，哈佛、斯坦福的學生區別在哪裏？當時剛剛上任的盧建軍回答：哈佛、斯坦福的學生是手裏托著世界地圖學習👱🏿♂️🛜，他們關註的是世界問題；北大、清華學生手裏端著的是中國版圖。你們是西部院校學生⛽️，至少應該胸懷大西北🔺。
近日的一次媒體懇談中👉🏻，盧院長再提此事：我國現行體製下，不少高校培養出的學生太過“現實主義”，每天盯著的不是怎麽通過考試，就是如何找一份高薪工作，再或怎樣才能到北京、上海就職。“我們該向國外一流大學學什麽？”盧建軍的問題引發了與會者的興趣和關註。
“對於西部院校來說👍，3所國外大學值得我們借鑒。”盧建軍認為⛹🏻♀️。
首先是德國的洪堡大學👨🦰，學她充分的學術自由，去行政化。洪堡在建校之初就確立的這條辦學理念👨🏻🦼，不僅有力推動了德意誌民族的科學發展🦩🧑🏿🦲，也在後來為世界絕大多數國家所采納👇🏽。而在我國的大學裏，要形成學術自由的氛圍卻不是易事🧗，這需要包容、真誠等雄厚的人文基礎來支撐🫥。
學習洪堡，還要學她教學🪫、科研的和諧統一、齊頭並進🧜。在中國，一提到教學和科研，大家普遍都會認為有沖突𓀁。但實際上，如果一所學校的科研能夠影響到教學🏜，就一定有值得借鑒的地方，尤其是對一些發展迅速的學科來說，教師不搞科研📴，或是科研成果無法在教學上體現，培養出的學生就很難適應社會的需求。目前，我國大學教育的一個突出問題就是教材滯後，學生了解學科前沿的渠道受限🧑🏿🦰。
其次，要學美國的卡耐基·梅隆大學👨✈️。卡耐基·梅隆建校短短40多年，就已經躋身世界一流大學之列。原因何在？這所學校註重把優勢學科做強，把相關學科作出特色🫃🏼。
有人評價，卡耐基·梅隆的專業不算多👨🏼✈️，但只要是設置了💭，在美國範圍內的專業排名就很靠前。目前該校的100多個本科專業，一半以上可以授予碩士、博士學位👷🏻🏇🏼，機器人、藝術🏄🏽♂️、化學工程等學科均居世界領先地位👸🏿，其他如認知心理學🧒、管理和公共政策等專業也達到了美國大學一流水準。
“創新人才，需要人文素養作為支撐。”一個人的人文素養不足、人格不完整，很難在自然科學研究上作出大的成就🕹。”絕大多數諾貝爾獎獲得者都是人文素養🖍、人格修養超群的🔍。卡耐基·梅隆的培養計劃裏，人文學科比重占到四分之一。在我國💂🏻♂️，錢學森之問發人深省：為什麽中國老是“冒”不出傑出人才？我們的大學應該在教育中𓀒，強調人文精神、人格修養，還包括服務國家的使命感、責任感，增加人文課程㊗️🐐。
第三所要學習的，是英國的華威大學，學習她突出的產學研結合的培養模式📼。華威大學建立於1965年，很快就以其在教學與科研上的高品質聞名世界，她的顯著特點是與金融界、商業界以及製造業的企業有密切聯系🎳。因此，她的畢業生就業率遠高於其他大學。
結合華威大學，盧建軍認為中國尤其是西部院校辦學🍋🟩，要努力嘗試強化行業依托，如在企業建立實訓基地👨🏿✈️、讓企業的資源進入學校🪯，堅持正教授給本科生代課的比例等等，通過實質性的合作強化產學研的辦學模式👳♀️。
在學習的同時“還要註意兼顧兩個問題”：其一🎼，職業教育和創新教育兼顧。目前，中國的高等教育就業壓力很大🧼，不少人提出要培養學生的職業技能👯♀️。但盧建軍認為切不可將高等教育轉向職業教育——“高等教育的定位，還是要培養創新型人才”，沒有職業技能，就業有問題，但過分地強調職業技能，創新教育如何推動🏃🏻♀️？
其二🙎🏿🤹🏼，兼顧精英教育和大眾教育。生源多元化，不能用統一的方案培養🫵🏿，否則效果將會大打折扣。“我們的教育🪑，的確需要借鑒一些發達國家的經驗”。
本報西安6月23日電
