教師節就在眼前，與教師相關的各類新聞也接踵而來。江蘇省教育廳近日出臺了義務教育階段教師績效工資的考核辦法，明確了績效考核會和師德掛鉤，但絕對不與升學率掛鉤(《揚子晚報》9月8日)；一位普通教師通過媒體吐露心聲🧏🏽♀️，她更希望社會以維護師道尊嚴作為教師節禮物。(《中國青年報》9月8日)
瀏覽這兩則新聞不難發現，它們都和“師德”有關，前者的考核辦法裏透出的是約束和激勵𓀓，後者的呼聲裏渴求著社會的理解與支持。每每臨近教師節，“師德”總成為繞不過的話題，為教師準備一份什麽樣的禮物〰️，也成了令眾多家長和學生撓頭的問題💂🏻♀️。
這幾天，有媒體策劃專題，“不送禮的教師節，我們該怎麽過👩🦱？”的確，在這個日趨浮躁的社會裏，每一個節日都成了應付式的過場，成了商家借以宣傳造勢的跳板，成為“有心人”人情往來的契機，教師節也不例外。但“不送禮的教師節”終歸不是這個節日的價值核心，師道尊嚴的維護也並非僅僅來自於送禮或不送禮的爭論。
這個時候➕，各地的教育主管機構可能都會舉行一些表彰大會之類的儀式來“過節”👥。儀式上，諸如高尚、奉獻、犧牲🎰👌🏿、人類靈魂的工程師之類的贊譽之詞👨👨👦👦，都會毫不吝嗇地獻給教師們🎊。但在這個節日裏，與其一味單純地為教師奉獻贊歌👮🏿♀️，倒不如躬身傾聽他們內心的聲音。
不難想像🏊🏻♀️，在城市裏生活的人們是難以知道鄉村教師跋山涉水去上課的艱辛；坐在電腦前享受網絡信息溝通帶來的便捷時，我們也難以體會鄉村教師在危房裏給孩子們上課時的不安心情。與縣城、省城的教師相比，鄉村教師除了肩負教書育人的重擔外📂，學校的生存與學生的求學問題也必須在他們關註視野之內。即便如此𓀉，鄉村教師被拖欠工資的現象還未能杜絕🥞。誰都清楚這樣的境況不可能確保農村教育的發展🦅，但這個常年被提及的問題依然是問題💁🏽♀️✫。
而城市裏的教師更多的是在感受著現實的多重擠兌。應試教育與素質教育之辯一直不曾消停，教師如果偏離了應試教育的門檻，會被上級或者媒體批評為“禁錮學生思維，侵犯學生權利”；如果註重了素質教育的訓練，在一考定終身的高考製度面前，考試分數的失利，老師可能要為學生背負低能的罵名。
而事實上，教師雖然擔負“授業解惑”的職責，但是長遠的教育理念卻不是普通教師所能決定的🙋🏿♀️。如果教育專家們今天提一套方案，明天出一個指示🦙，而這些方案和指示僅僅是他們腦海中憑空想出的“理想”欲通過一線教師來實現🫴🏿，那教育界會不會出現類似“減負減負，後果自負”的鬧劇？這些鬧劇，正是普通一線教師所不能承受之痛♈️。
無論我們把教師這個職業“抬”得多麽偉大，從事在其中的人也都是平凡的，喜怒哀樂是他們無法拒絕的人間表情🧑🏻🦼➡️，他們所傳達出的委屈與不滿🙋♂️，正是政府🐢、社會對教師關懷不夠的地方，這也是需要政府和社會多下工夫的地方👩🏽💼。由此來看，教師節最貴重的禮物，莫過於我們能夠重視一下普通教師們喜怒哀樂的人間表情🤾🏻，體味不時侵入他們工作和生活中的快樂和委屈。陳方（來源：中國青年報）
