| 全美數學顧問小組（National Mathematics Advisory Panel）３月１３日表示：美國的數學教育體系有嚴重缺陷，有廣度但無深度，要求學校把重點放在教學深度上，以確保從幼兒園到中學能掌握關鍵數學技能。 華盛頓郵報報導，在2006年國際學生評估中，美國15歲學生的數學能力在30個發達國家中排名第25。布什總統在2006年4月召集成立了全美數學顧問小組，以解決目前的美國學生沒有掌握成為未來工程師和科學家所應有的數學技能的問題。 德州大學奧斯汀分校前校長福克納（Larry R.Faulkner）表示：國家需要對此做出改進，才能在全球經濟增長中保持競爭力。他指出，許多美國公司從海外招募技術人員，一旦這些國家的工作機會改進後，我們的人才來源會接近枯竭。它不僅是一個經濟上的競爭力問題。作為一個國家，我們是否有足夠的技術實力為依托，以保證自己的安全 。 基督教科學箴言報報導，研究過幾十個國家數學課程的密歇根州立大學的施密特教授(William Schmidt)認為，最成功的幾個國家在早期教學中註重幾個關鍵的主題，並在此基礎上教授代數。而美國，從小學到中學的課程似乎面面俱到卻沒有深度。 顧問小組列出學生需要掌握的基本數學技能。如：三年級結束時，必須能完成整數加減。五年級結束時，能完成分數和小數加減。 顧問小組對維吉尼亞州費爾法克斯縣(Fairfax County)朗費羅中學（Longfellow Middle School in ）學生代數課程的掌握能力進行的研究顯示：能夠完成通往高等數學必經之路的代數課程的學生，更有可能成為大學生和研究生。與數學與科學有關的職位的增長速度是其它領域的3倍。 專家建議削減小學目前700頁的數學教科書。此外還需加強師資培訓，加大培養和評價教師的力度，保留最有成效的教師。 佛羅裏達州根據2006年全美數學教師委員會（National Council of Teachers of Mathematics）提出的學齡前至8年級學生教課重點，對已使用10年的數學標準進行了修改。一些州將重組數學教育作為刺激經濟增長的關鍵。俄亥俄州最近宣布推出在科學、技術、工程和數學的學習網絡。該計劃的目標是在今後10年內為高技術崗位提供10萬以上的學生。計劃中的頭五個學區包括落後於全國數學評估的低收入和少數族裔學生群體。 專家呼籲全社會都應重視起數學教育，家長不應向學生灌輸只有聰明的腦瓜子才能學好數學的觀念。顧問小組認為對傳統數學的事實記憶和以學童為中心去發現概念都應該做，兩者是相互促進的。 | 
